经济指标

<p>MOOCs,或大规模开放在线课程,正在引起很多关注一些评论家认为,这些免费的互联网交付课程是大学教育的未来其他人同时认为MOOCs只是老式函授课程的更新版本MOOCs的原因引起这种关注的是美国精英大学,如斯坦福大学,哈佛大学和麻省理工学院最近的参与这些大学通过不同的平台,免费提供在线课程,其中一些提供认证但是,在MOOCs兴起的所有评论中,大学校园的死亡被夸大了当前的在线课程通常基于“粉笔和谈话”讲座的视频如果您认为您的经济学讲师很无聊,请尝试在50分钟的互联网视频上观看他或她! MOOCs不会威胁现有的大学教育 - 并且不太可能存活 - 除非他们适应互联网作为交付媒介这涉及基于单一主题的短音频或视频剪辑,可以适应不同的课程顺序并由学生使用与社交媒体和博客等其他在线工具相结合对于大多数大学生来说,MOOC只是大学学习经历的一部分他们不会取代校园课程,原因与远程办公没有使办公室多余的原因一样人们喜欢与其他人亲自互动学生向其他学生学习互联网将增强但不能取代面对面的体验那么澳大利亚大学教育的未来是什么</p><p>我认为这将涉及四个综合元素首先,课程将“倒置”学生将在上课前获得关于某个主题的一系列材料</p><p>这些材料中的一些将在互联网上免费提供,一些将在出版商的互联网(可能与教科书相关),有些将由讲师提供(例如主持的网络讨论)第二,学生将在上课前对材料进行评估</p><p>评估将涉及在线测试,每个测试最多值几个百分点测试帮助学生了解他们学习材料的情况重要的是,它在讲座之前为讲师提供反馈第三,讲师将根据他们的测试结果为学生提供“课堂体验”讲师将设计课程材料,以解决学生最麻烦的领域短期内,许多课程仍需要大型的讲座形式但是这将是动态的即使是大型课程也会涉及点对点互动(学生被给予问题和分钟成对讨论的时间段)和实时学生反馈(使用技术使学生能够实时回答问题) )第四,仍然会有小组教程但这些将基于解决问题的小组与导师作为主持人学生将提出答案并分组工作,学习从当前许多大学课程中消失的“软”技能最终一些课程,大型讲座可能会消失 - 由较小的课程取代提供反馈,允许更好的讨论,并专注于通过基于问题的学习应用新知识教授将设计课程并指导导师,他们将反过来指导然而,许多导师可能会花费不止一位讲师 - 所以一些大学会以最后一步的成本为代价,这可以做到吗</p><p>是!我们已经在一些领先的大学课程中完成了但是目前,改革由个人学者领导,他们致力于教学他们的机构,充其量只是让他们在场外欢呼,最糟糕的是,他们阻碍他们但改变是不可避免的澳大利亚中等排名和低排名大学之间的学生竞争激烈有些大学降低了他们的校园经验 - 忽视或削弱他们对MOOCs和其他在线课程的关键优势如果这些大学不改变那么他们将失去学生和财政资源,无论是互联网课程还是改变的大学</p><p>相比之下,早期行动的大学可以建立创新,高质量教学的声誉 虽然我们的精英研究型大学总是有可能吸引优秀学生,但大多数澳大利亚大学都需要在教学质量上进行自我推销</p><p>创新教学的声誉在争取国内和国际学生资金方面具有无可估量性</p><p>改变的最大障碍可能是学术界自身他们需要站在教育改革的最前沿然而,更容易将黄色的讲义再拖出一年,而不是学习新技术和重新设计课程我们所有大学的奖励都是基于研究成果,所以学术界没有什么动力去接受教育改革成功转变教育的大学不会是那些以自上而下的方式工作的大学那是行不通的相反,